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德国留学 | 准备留学音乐学院的你必看!德国音乐学院的课程设置!
如今的留学生在没有出国前最先应该做的事情是了解留学国家的状况(除专业外,还包括其国情,教育体制,地理环境等),也就是说,除了要知道你的专业是否在这个国家很“受欢迎”以外,真的还需要了解一些其他的信息。


至少你要知道德国有哪些州,这些州位于德国哪个地方,这些州都有哪些音乐学院,专业系别设立,其中哪些比较好一些等等。

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德国拥有多所世界闻名的国立音乐学院,
那么我们申请音乐学院时该如何选择?



选专业,不要好高骛远




由于文化的差异,中德音乐学院的教学体系不太一样。国内非专业艺术院校的艺术学院校内体系(比如师范院校、综合性大学里的艺术学院音乐系等)相对情况多而杂。


1)国内师范类院校里艺术学院音乐专业一般称为音乐学系,再分为音乐表演(声乐表演以及各种器乐表演专业)方向和音乐教育方向。该类学生千万不要认为自己本科专业为音乐学专业,应该申请德国音乐学院的Musikwissenschaft(音乐学)专业。


德国的音乐学专业存在于Universität (综合性大学) 和 Musikhochschule (音乐学院),分有历史音乐学、系统音乐学、民族音乐学等研究方向。

2)国内无论是专业音乐院校(九大音乐学院)还是非专业艺术院校(比如师范院校、综合性大学里的艺术学院音乐系等)的音乐教育专业一般都是分声乐主向和钢琴主向的;本科课程安排一般是基础乐理、音乐史、专业课(钢琴和声乐)、一些基本教育心理学和音乐教学法、合唱以及基础合唱指挥等。

而德国音乐学院音乐教育专业方向分得很细:Instrumental pädagogik(乐器教育)、Gesangspädagogik (声乐教育)、Musikpädagogik(音乐教育) 、Elementare Musikpädagogik(基础音乐教育)、 Rhythmik(体态律动)等,每个专业方向的课程重点和入学考试内容都不同,所以一定要提前了解。

3)国内表演专业的学生不需要进行APS审核面试,但是在德国也只能选择表演类专业,很多院校理论教育方向的专业需要申请资料里具有APS面试证书。

除此之外,每个专业方向所要求的德语水平等级也是不同的,尤其是理论以及教育专业方向,很多院校都要求DSH 2或德福 4的德语等级水平。


4)选择表演专业方向的同学一定要准确评估自己的专业水平,不要好高骛远。德国很多音乐学院一年只有一次招生考试,如果不能准确评估自己的差距,往往会耽误自己的学业。







选老师



专业方向考虑好之后就是选择第一优先的理想院校,最重要的就是专业导师。

国内各种网站经常会有所谓德国音乐学院排名,但实际上总体的教学质量水平相对比较均衡。这个时候你需要在官网上看看你选择的学校是否有更好的师资力量,一般情况下都会有相应的一个介绍,大学的网站一般都有英语和德语两种语言,德语不好的小伙伴们可以看英语的网页,里面会有每个专业教师的大概介绍,有些Prof.会有个人主页。


对于专业能力较弱的同学,不要过度迷信于Prof. 毕竟抢手的教授手上名额也少,刚来德国可以找一个Dozent(讲师)踏踏实实地改一些不好的专业习惯,建立一些正确的专业思维







选城市



选定好了理想院校,就可以定城市了。虽然提高专业,完成学业是一个大方面,但是不容忽视的还有你的生活环境。
大家知道德国基本有70%左右的居民住在不到10万人口的“城市”,有些城市可能真的很小,有些住惯了大城市的同学们会发现,在这样的城市生活并不是一件很方便的事情。
在小城市周末超市一般都不开门,或者在工作日也很早就关门了,城市交通也不便捷,艺术活动也极少。大的城市或者中等城市确实要比小城市生活更多元化一些。




选好学校后,我们也需要了解一下德国的音乐学院是怎么上课的?

专业课、专业考试
德国音乐学院专业课的形式

由专业老师给学生一对一上课,每周一次,每次一个半小时左右。在专业课作品方面,德国老师给学生的作品偏重于奏鸣曲、小品和无伴奏曲目。

德国器乐表演专业的学生,多数人只有在考乐团的时候才会演奏协奏曲。这也与文化差异有关,德国是音乐的故乡,古典音乐已经融入德国人的血液,就像我们每个中国人都会唱民歌一样自然。

在德国的任何一个城市,只要有一台钢琴、哪怕是在一座教堂里,就能举办一场有收入的音乐会,所以他们有更多机会去演奏无伴奏作品或与钢琴有关的曲目(如奏鸣曲或小品)。德国的主科老师更偏重于这些方面的教学,力求学生在毕业后能最大程度的学以致用。


学生们受益最多的应该是来自于一周或两周进行一次的“专业大课”,每位专业老师都会有这个课时。

在大课上,该位老师的学生不分年级、不限曲目,轮流演奏展示自己的专业。之后由同学之间互相提出意见或者建议,最后老师进行点评。


这种方式将学生在演奏者和观众之间进行角色互换,同学们可以更直观地看到自己优点与的不足,同时也增加了表演机会,提高了心理素质。

学生在八个学期的学习过程中会有两次专业考试
第一次在第四学期:

考试学生需要演奏三首不同时期的作品,时间在三十分钟左右。这次考试是必须通过的,否则就会被退学。

第二次就是毕业考试:

学生需要准备两首不同时期的协奏曲(其中一首必须是古典的)、两首不同时期的奏鸣曲、两首无伴奏曲目(其中一首必须是巴赫的)、两首技巧性乐曲、一首20世纪后期的作品、十首乐队困难片断(是指在交响乐队曲目中难度较大的部分,需要专门练习)。


这些曲目并非要全部演奏,学生会在考试前的一个月得到评委会根据自己所报曲目选定的曲目单。


毕业考试分为两部分:

a.古典协奏曲和乐队困难片断的考试

b.举办一场个人音乐会。


考试次数虽然不多,但这种集中考试的曲目量大,对各个时期的作品覆盖面广,而音乐会形式的考试则需要长时间的精心准备才能很好的完成。



室内乐、室内乐课考试

室内乐是每个专业的必修课,德国一些音乐学院会邀请知名的重奏组作驻校教授,来给学生教这门课。

这门课的特色在于没有固定的室内乐老师,学生可以选择和任何一个老师学习,并在学期末得到老师的签字确认。

例如钢琴三重奏的组合可以跟钢琴、小提琴、大提琴老师同时上课(也就是说如果你愿意可以一周上3次重奏课)。

六个学期的室内乐课只有一次考试,需要至少六位老师的签字才能得到考试资格。

考试需要准备三首不同时期的作品,自选一首演奏全部,并由评委抽取其它两首的两个乐章。考试的分数也直接关系到毕业后是否能在校内继续深造。

小提琴大师斯特恩曾经说过“室内乐是古典音乐演奏的最高形式”,组合的形式可以极大地加强学生在演奏过程中的合作精神及合作能力,并能开阔学生的视野,为今后的事业做好铺垫。多样化的重奏课形式使学生能够听到来自多方面的建议,在调动学生的积极性的同时,还能使他们乐于享受组合中那丰富的音色和艺术内涵,重奏课才有其价值和意义。

乐队困难片段课、乐队排练
德国音乐学院会聘请当地的乐团首席来为学生一对一的就乐队困难片段进行辅导,培养学生独立处理交响乐和歌剧片断的能力。同时,德国音乐学院非常重视对学生乐队的训练,学校乐队每学年至少要完成二十场音乐会,有交响乐、歌剧、弥撒等。

学院还会轮换邀请客座指挥并举办音乐节来给学生提供更多的演出机会(如果演出的次数不够或者有迟到早退的现象,学生都有可能被取消专业课毕业考试的资格,所以尽管乐队课没有考试,乐队出勤率也能够得到保证)

不管在任何一个国家,实际情况都是:并不是每个人都能成为合格的独奏家,但在大学毕业面临就业时候,学生们至少要成为合格的乐队队员。所以不管是困难片段课还是参加乐队训练,对于管弦系的学生来说都是非常重要并且具有实际意义的。

音句课
这是一门将和声、揉合在一起的课程。

它分为两个阶段:

第一阶段奠定理论基础,包括学习和声、复调、曲式等基础科目;

考试通过后进入第二阶段:实践---即结合之前学习的理论加以分析并在钢琴上进行演奏。

例如:学生在对不同时期、不同作曲家的kadanza分析对比后,用不同的调在钢琴上进行弹奏等。这门课一个班最多六个人,老师逐一进行辅导。这样可以使学生深入了解它们在作品风格中所起到的作用。

音句课的特色在于把基础课程有机的结合起来,使学习更加立体化,从而提高学生对和声、曲式、复调的敏感度和灵活运用的能力
这种能力能帮助学生在接触作品的时候做出理性分析,并更容易准确把握住不同时期、不同作曲家作品的特点。

教育学和教育心理学
在德国的音乐学院,这两门课是所有学生的必修课。
教育学和教育心理学在结业时只有一个分数,按照四六成的比例打分,这两门课一起打分,就是为了将它们结合起来,更好地学以致用。

这类课程的普及使学生除了能演奏和演唱,还有能力教别人演奏和演唱,这在无形中又为学生拓展了一些新的就业机会

在德国,教育心理学以讲座的形式进行,老师提出主题,学生讨论发言,在讨论的过程中所产生的观点和疑问老师会逐一记录并解答,同学们在轻松活跃的气氛中就学到了知识。
德国音乐学院开展教育学的方法也有其独到之处:老师会根据专业给班里的学生配一位副科或音乐中学的学生,给学生教学实践的机会。每周上两次课,老师也会随堂听课并就该学生教学方法进行讲解和指正。给学生一个做老师的机会,让他们能够更深刻地理解教育学,这样的经验非常难得,这样的学习方式更是事半功倍。


德国各大音乐学院的课程设置都大同小异,主要偏重于培养学生的的实践能力,也更注重课程在学生走向社会后的实用性。

德国音乐学院留学院校参考:
柏林音乐学院
汉诺威音乐学院和戏剧学院
莱比锡音乐和戏剧学院 
汉堡国际音乐学院
柏林艺术大学
科隆音乐与舞蹈学院 
慕尼黑音乐和戏剧学院 

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